狠抓落实   合力攻坚  全面提高初三教学质量

花泽中

理论支撑——海恩法则：

飞机涡轮发动机发明者、德国人帕布斯·海恩提出关于飞行安全的海恩法则。

内容：每有一起严重的飞行事故的背后，必然有29起轻微事故和300起未遂先兆以及1040起事故隐患。此法则的实质，强调人的素质和责任心。

启示一：事故背后有征兆、征兆背后有苗头、苗头背后有隐患。学校因预防不够，控制事故苗头不力，会付出血的代价。（三（4）、三（7））

启示二：重视事故量变的积累，防止事故质变的发生。

启示三：完善制度，强化责任，以人为本。

再好的技术、再完善的规章，在实际操作过程中是无法取代人自身的素质和责任心。

2007年中考，创我校近年来中考最好成绩，达省泰中统招线1人，指标生3人，二中公费统招线26人，四中统招线23，泰州市实验中学统招线63人，合计116人。这是我校在区教育局，教研室的正确指导下，通过全校教职工的辛勤耕耘与努力，坚持全面贯彻党的教育方针，全面提高教育质量，团结一致、同舟共济、艰苦奋斗、孜孜以求的结果，更是全体初三年级教师满腔热情、教书育人、脚踏实地、齐心协力的体现，是全体初三教师智慧和汗水的结晶。

现将有关做法介绍如下：

一、 加强领导，统筹安排，促进教学质量全面提高

领导重视是做好初三毕业班工作的根本与保证，而初三毕业班工作又是学校总体工作的重要组成部分。08年，我校根据区教育局领导及区教研室有关初三年级的工作思路与意见，结合我校的具体情况，及时制订符合我校初三年级工作的管理思路。

首先，坚持科学管理，统筹安排。成立了以校长为组长，分管教学副校长任副组长、学校行政领导、年级组长、初三班主任、备课组长参加的毕业班工作领导小组。实行统一领导、分工负责、指标分解、层层落实，纵横交错的立体工作网络。这种工作网络的形成，既增强了各环节的管理力量，又缓解了学校教师队伍及教研力量相对薄弱的矛盾，明确管理思路：客观形势上明确管理思路：宏观形势上，认清“机遇与挑战并存”，借严峻的挑战谋求发展的机遇；教育目标上，确立“成人与成才并重”，以“成人”的底蕴激发“成材”的动力；师生管理上，强调“激励与制约并举”，用全新的机制，激活师生的潜能；学科建设上，主张“补短与扬长兼顾”，以“扬长”的心态落实“补差”的措施；教学方略上，坚持“苦干与巧干结合”，用科学的拼搏赢得超常的发展。为强化我校初三年级复习教学，整合团体力量，落实复习计划，保证复习任务的高质量完成，，制定了合力攻坚方案，对教学质量的进一步提升起到了促进作用。

1、学校行政领导全面参与初三年级复习管理工作，强化各科、各教师复习计划实施的督促和指导，强化对教学复习步骤和任务完成情况的监控，强化对学生常规的管理和心理的指导，保质保量完成我校08届初三年级复习任务。力争达到08年中考绩效的最大化。

2、学校实施行政领导与学科和班级联系户工作。学校领导必须做到每周“五个一”工作；即①每周与一位联系户教师交流学科复习和班级情况一次；②每周检查教师复习教案、学案落实情况一次；③每周检查学生训练（含作业和测试）情况一次；④每周抽听1-2位联系户教师上课一次；⑤与班主任联系对重点学生谈话一次。对“五个一”情况要做好详细记录，认真进行分析交流、督促指导。初三联系户教师要积极做好配合工作。

3、学校每周行政会上，学校行政领导要做好全面情况的阶段汇报，对联系户教师、班级及学生作出客观准确的说明和评价。并将相关记录和说明评价复印交校长室汇总。

具体安排：

1、联系学科、教师安排

2、联系班级安排：

这个网络不仅起到了促进行政领导深入实际，扎实工作的作用，丰富了领导的工作内涵，也增长了领导的才干，强化初三教学工作的执行力度。同时，这样的工作网络，也密切了教师和领导的关系，激发了广大教职工的工作积极性，各部门团结协作，相互配合，使学校“全校一盘棋，打好整体仗”的要求落到了实处。教育者的精神境界、学生主动发展、学校制度的公平、师生激情的燃烧都是影响升学率之本，用激情燃烧学校。

4、修改《08年中考考核方案》，加大对四星级、二中、四中、实验中学等三星级公费生达线人数的考核力度，兼顾均分、合格率两项指标的自我标准分上升幅度（自己与自己比）的情况进行考核，三星级高中公费生达线人数的目标分解到班，促使教师在教学中要面向全体，用更多的精力关注学困生的学习，保证教学质量的全面提高。

其次，树立正确的教学观促进教学质量提高。教育观念是教育的灵魂，教育观念的转变直接影响办学的方向、水平及效能，因此，在学校管理中我们紧紧抓住更新教育观念这一重要环节。

我校采取各种方式用现代教育理论武装教师的头脑，引导教师遵循教育规律，端正教育思想，树立正确的学生观和质量观，正确理解“教”与“学”的辩证关系，使广大教师认识到：一个完整的教学过程是由教师的“教”与学生的“学”两个方面组成，教师的主导作用发挥的如何，主要看学生主体作用的体现；学生主观能动作用发挥如何，取决于教师采取怎样的教学方式实施诱导、启发，要通过教师的“讲”，诱导学生的“想”，因为学生的学习重在“想”，“想”是他获得知识的前提，是提出问题的前提，是索取知识的前提，是实现创新的前提，从启发学生想到引导学生会想是教学的根本体现。

因此，08年学校明确提出“教”的要求，即：“教”要适应“学”；“教”要有利于“学”，“教”要促进“学”；“教”要发展“学”；“教”是为了“学”。在“教”与“学”双边活动中，在师生主体作用的相互转换的过程中，充分发挥两个积极性，在讲、练、矫正诸因素的交替作用下，课堂教学质量才能较好的落实。

学校须抓住更新教育观念的关键因素，广大教师必须主动遵循学校提出的实施学科素质教育必须坚持运用教学五大原则，即使全体学生都能得到发展的“全体性原则”；充分发挥教师主导作用的“主导性原则”；充分体现学生主体作用的“主体性原则”；让全体学生都能得到适当发展的“层次性原则”；能够培养学生具有创新精神和创造能力的“创造性原则”。

二、抓教师素质提高，促教学质量的提升    

一是教师的政治素质。近年来，我们坚持在全体教师中广泛深入地开展爱岗敬业、无私奉献的师魂教育；热爱学生、为人师表的师德教育；全面发展、和谐施教的师观教育；智行统一、教书育人的师能教育。使我校全体教师的思想觉悟有了明显的提高，在此基础上，我们对初三任课教师进行形势教育，使他们增强责任感、紧迫感和危机感。为此，我们加强师德师风的教育与建设，不断提高初三教师的政治素质。激发教师的壮志豪情，使教师认识到海军中学生存激发教师的壮志豪情，海军中学的生存和发展，较好的教学质量比较好的校园更为重要，那是学校的生命线。辅导班的中考质量，更是检验新体制的试金石。我们只能成功，不能失败！不能坚守着四平八稳的目标，重复着不痛不痒的表态。要用“取法乎上”的目标，激发壮志豪情。 “一个人是要有点精神的。”一个单位，一个组织同样需要精神。只有当个体行为和学校的总体目标紧紧地连在一起的时候，人的潜能才能得以最大限度地开发。

二是不断提高初三教师的业务素质，从学校发展的战略出发，从我校的具体情况与特点出发，充分利用好初三毕业班教师的人力资源，合理配置初三毕业班的教师结构，使我校初三毕业班教师队伍建设不断适应学校的可持续发展的需要。08年，我们扎实落实“请进来，走出去”的工作部署，邀请教研室领导多次来我校指导毕业班工作，同时，请教研员深入我校课堂教学第一线指导毕业班的课堂复习工作。领导的重视与关怀深深地激励着我们，鼓舞着我们，为我们的工作注入了不竭的精神动力。学校组织人员搜集重要信息与有价值的模拟试题。另外，学校多次安排初三教师参加市区中考研讨会，到兄弟学校取经，以学科备课组为单位，编写各学科2008年中考的考试技巧，印发给学生人手一份，指导学生应试心理和技巧，帮助学生积累考试经验。这些活动的开展受到了师生们的好评，也给毕业班工作打下坚实的基础。
    三、以科研为先导，深化课堂教学改革，提高教学质量。

（一）改变旧观念，科研进课堂

面对中考的激烈竞争与教育局下达的指标，我们走改革创新之路，争取新的突破，我们认为，改革是突破旧的教育模式的必由之路，科研是取得新的成果的重要保证。

一方面，我们坚持开放办学，提高教师参与教学改革和教科研工作的积极性，并不断地选派老师外出学习，开阔眼界，接受新的教育思想，同时把一些教育专家请到学校来作报告，进行多方面的指导，这些活动的开展，激发了教师们的改革意识，对转变思想观念起到了潜移默化的作用。

另一方面，我们还结合学校课堂教学的实际，认真分析教师的教学与学生学习中的薄弱环节，开展“主体参与型课堂教学模式”等科研课题研究，探索减轻学生过重的课业负担，提高课堂教学效率与效果的有效途径和方法。具体工作要注意以下几点

1、保证高质量的集体备课，同时鼓励通过提高课堂效益促进成绩提高的个人冒尖；

2、以班级为整体为考核对象，考核班主任也考核任课教师，培育优势学科的同时不忘促进学科平衡；做好学困生及弱科的补差，责任到人签订帮扶责任书。

3、重视大考终结性评估的基础上，关注平时过程性考核；

4、既抓班主任、备课组长龙头作用的发挥，也注意调动全体初三任课教师参与管理和教研的积极性；

5、严格计划，步步总结，瞄准目标，扎实推进。

确立“高考点、低落点”的教学原则，紧紧抓住基础知识这一重点，咬定青山不放松，坚持既定做法，要以最低的消耗获得最大的收益，为中考的辉煌奠定基础。

如数学，外语学科，针对学生学习成绩参差不齐的实际，必须主动承担“分层次教学”的科研课题，并在实践中大胆尝试采用走班分层教学法，从教学目标的制定、课堂提问内容的设计、课堂教学方法及学生听课小组的划分、作业与辅导等进行分层教学，分类指导，使不同层次的学生在每一节课都能得到收获与提高，得到相应的发展，避免了那种差生吃不了，优生吃不饱的教学状态。

语文学科针对学生作文水平低，写作能力弱的特点，开设作文欣赏课，作文修改课，作文讨论课等新的课型，启发害怕作文的学生拿起笔来练作文、写作文。语文教学针对阅读、作文中的问题加强集体研究，反复试验提高学生阅读、作文的兴趣的方法，使学生的综合能力要有较大的提高。

物理、化学等其它学科也应分别根据本学科特点进行课堂教学改革的实践。

在初三教师教学任务重，中考压力大的情况下，如何提高课堂教学效率，是全体毕业班教师应重点研究的问题，积极推进现代教育技术的应用是有效措施之一，于是我们召开了学校电教工作会，多次举办电化教育讲座，请有经验的教师进行指导，使初三教师尽快掌握先进的教学手段，让他们在实际的工作中扭转那种一根教鞭，一张嘴，一根粉笔说到底的陈旧课堂模式，换上了学生喜闻乐见的多媒体教学形式，不仅活跃了课堂气氛，增大了课堂教学密度，提高了课堂效率，更使教师增强了业务能力，适应了新的教学方法。

（二）坚持分类指导，把面向全体落到实处。

我校尝试通过构建评价体系，帮助学生在为自己的上课行为水平现状定位的同时自我觉悟，生成目标，在评价体系的积极导向下，构建教师与学生、家长与学生、学生与学生合作升级的评价机制；鼓励学生发扬优点，发挥自身优势，明确前进目标，克服成长障碍，促进学生不断进步。

为努力寻求各层次学生在自身基础上的最优发展，探索大面积提高教学质量的途径，学校实行了“平行班，集团化，走班制”的教学模式，把集团竞争，班级竞争，教师竞争引入身边；把集团合作，班级合作教师合作贯穿始终。为调动学生学习的积极性，学校还制定了毕业证书发放规定。初中毕业证发放是一个极为严肃的事情，关系到是否能为社会和高一级学校输送合格人才的大事。为确保我校08届毕业生高比例合格，根据市区有关会议精神，经学校行政会研究决定，有下列情形之一者，初中毕业证缓发或不发。

1、自本规定出台之日（2008年2月18日）起，在校内外有严重违法违纪行为的。如：打架、盗窃、进黑网吧等。

2、在本规定出台前，曾受到学校处分，毕业之前因个人原因未能撤销处分的。

3、因个人原因，导致重大违法和安全责任事故，造成校内外不良影响的。

4、无故迟到、早退，无故旷课或游逛校园，不进教室的。

5、违反中考等考试纪律，有作弊等行为，经查属实的。

6、已报名参加中考却无故不参加中考（含中考体育、英语口语测试）或无故缺考的（只要有一科不参加，即视为缺考）。

7、不听老师教育，恶意顶撞教师，出言不逊，自己或指引他人（含父母、亲戚）威胁或殴打、辱骂老师的。

8、小错不断，屡教不改的。

9、故意破坏财产，又不履行赔偿责任的。

10、不符合毕业条件的。

说明：

1、凡违反上述规定的，班主任必须严格做好记录，记录要力求详细，不得隐瞒。毕业证审定之前一天，班主任上交记录纸和毕业条件参照表至校长办公室，供学校研究和备档。

2、凡因违反上述规定，经研究认定不发毕业证的，学校行政扩大会议会同班主任、任课教师集体研究，作出详细说明，并上报区教育局。被认定为缓发毕业证的，在学校指定之日，由学生及其家长写出书面申请，由班主任、任课教师、政教主任、教导主任签字，最后由校长审核签字发放。凡被认定为不发、缓发毕业证的学生均由学校备档。

3、凡中考成绩在405分以下（除地理、生物、体育成绩）者均需参加补考，但中考成绩虽未达405分者，却超过“一模”50分（含英语口语测试）者，本人又无违反上述1—9条规定的由班主任出具证明，校长签字发放毕业证。

（三）为有效的转化后进生，学校要求初三年级的每一位教师必须做到以下几点：

中考既考学生也考教师，但毕竟在考场上拼搏的是学生。确立学生的主体地位不动摇，是学校初三工作的立足点。

第一，从树立信心着眼。从最后一名抓起，从最薄弱的学科抓起，不放弃任何一名学生。要以“重塑学生灵魂，重建学生理想”为目标认真而细致地做好学生工作；要开辟班会特区，建立班主任集体备课制度，及时地发现问题、研究问题、解决问题。要注重创设舆论氛围，增强拼搏意识。舆论是集体中占优势的言论与观点，它对学生有着一种无形的约束或激励，是一种重要的教育力量，学生处在一种特定的舆论环境中，就会起到潜移默化的影响，从顺从走向认同，进而内化为动力。各班要富于创意地营造浓烈的学习氛围，采用黑板报、墙报、主题班会、个例谈心、家访、家长会、座谈会等多种形式，对学生进行理想前途、拼搏进取、竞争、就业等方面的教育，引导他们在初三阶段抓住有利时机作最后一搏的意识。牢记：状态》方法》勤奋。

第二，从课堂教学着手。“课外补课”和“加班加点”如果说在过去低升学率的教学实践中曾经发挥过一定作用的话，那么在今天升学率大面积提高的情况下，无疑已经失去了任何积极的意义。因此，向课堂教学要效益是我们今天的唯一出路。首先，要更新传统的教学观念，走出“以讲为懂”“以懂为会”“以会为通”的误区。其次，要优化课堂教学结构，反对“满堂灌”和“满堂练”做到“讲”“练”结合，“教”“学”并重, 倡辨质疑，激疑启思，活化课堂教学氛围，提高课堂教学效益。

第三，从分层施教着力。“教学必须符合受教学生的发展水平”，在公办初中，存在许多“学困生”，对于这部分学生我们不能甩包袱放任不管，也不能大呼隆和其他学生齐步走，而是要“把差生当资源去开发”，实施分层施教，狠抓薄弱学科补差，努力提高他们的综合素质和整体竞争力。这既是素质教育的大目标，也是应试决胜的大战略。在补差方略上我们要坚持“先查病，后治疗，再进补”、“先做减法，再做加法”、“先补思想，再补内容”、“多指路子，少给结论”的个别化补差原则，走出过去那种“就差补差，越补越差”的怪圈。年级组要在各班建立优生档案和补差档案，每个档案生都有跟踪学科老师，每次考试都要有反馈表格，对各个学科前50名、后50名的学生都要有成绩跟踪变化表。推进的过程是漫长而艰难的，可只有这样的推进，才能使一批成绩暂时落后的学生考出好成绩。

第四，引导家长，形成有效的教育合力

我们常说，升学率对于学校可能只是百分之零点几的差异，而对于家长却具有100%的意义差别。因此，在初三工作中我们紧紧依靠家长，科学引导家长，将家庭教育与学校教育形成合力。

教育孩子要从家长工作做起。公办初中面对家长的不理解、不信任和不配合，我们没有放弃追求、没有改变初衷、更没有埋怨责备，我们用更加理智的行动、更加温暖的语言、更加周密的安排一点一点地赢取家长的心。初三年级也是这样。

老师、学生和家长，三股力量要以最小的角度形成合力。

（四）科学拼搏，构建初三高效复习新平台

教育是科学和艺术的结合。作为科学，教育既是博大精深的传统科学也是新知迭出的前沿科学。探索规律、科学拼搏是教育工作永恒的主题。初三阶段，复习时间紧、教学任务重，人们往往强调苦干的多，鼓励教研的少。实际上这也是一种误区。正因为时间紧、任务重，才更需要我们遵循规律，科学拼搏，提高效益，事半功倍。为此，我们制定《海军中学谈新课改理念下的中考复习》，提出守住自己的“门”，串串他人的“门”，逛逛科技“门”，我们要确立初三复习工作的“三三”方略：

1、提高教育效率的三个远大于：状态＞＞方法；方法＞＞苦干；1×100＞＞100×1

2、微观学习过程的三个不等于：讲≠懂，懂≠会，会≠通。

3、组织高效训练的三个“度”：广度、深度、难度；强度、频度、效度。

科学训练是中考致胜的法宝。“教师为主导，学生为主体，训练为主线”这三个教学原则中，唯有“训练为主线”几乎所有老师都能做到。问题也正出在这里：题海战术，事倍功半，学生苦不堪言，教师疲于奔命，结果收获也有，却总是产量不高，质量很低。为此，我提出在初三习题教学中要把握“三度”。

首先，在训练的内容安排上，我认为应该把握好以下“三度”：

A、力求广度。知识的覆盖面要广，思维的空间要广；

B、挖掘深度。在课程标准、考试说明的要求范围内挖掘深度，在学生的“最近发展区”内挖掘深度，而不是通过搞擦边题或者任意扩大知识面等方法来提高“深度”。那样只会挫伤学生的学习积极性，也偏离了中考的方向。

C、降低难度。不搞偏题、怪题、难题，少搞大型综合题。尤其在第一轮复习训练中，重在双基的落实，而不是一味增加难度。能力的培养和提高也要循序渐进，要靠平时的积累，要靠学生自己的积累上升。

解题能力的训练主要是通过平时练习和考试来进行的。有了好的习题，并不一定就能获得好的训练效果，还要研究训练的组织和安排。在训练的组织安排上，我们注意把握以下“三度”：

A、控制强度。一味地加大运动量训练，学生来不及消化吸收，更谈不上巩固、提高，这就失去了训练的意义。一般情况下，随复习进度的深入，学生答题的准确性和速度逐渐增强，训练的强度也应该相应加大。

B、保证频度。训练应保证有适当的频度，很多老师为了减少麻烦，经常用增大强度的方法来减少频度。很长时间才做一次练习，而一次练习又做很多。这样实际上不如将同样的习题量分散完成，效果反而显著，也符合记忆规律。课课有练习，节节练、章章清，这是我们的一贯做法。

C、提高效度。力戒重复的陈题，反对偏题、怪题，杜绝错题。练要练在学生的最近发展区，着眼点要放在中等学生的提高上。要做到每练必批，每练必评。

目前初三工作早已拉开了序幕。我们坚信，只要我们高举“尊重规律，科学拼搏”的大旗，兢兢业业，扎实工作，通过师生和家长的共同努力，海军中学一定会赢得今年中考的较大进步。

泰州市海军中学

2007.8.