爱鸟、护鸟总动员

--环保专题活动方案

一、谈话导入

鸟类是地球大家庭中的一员，是人类的朋友。观察这些朋友会使你更好地了解它们，了解这些朋友会使你更喜欢上它们，喜欢上这些朋友会使你变得更有爱心。

二、活动开始

1、课前同学们搜集了有关鸟类知识的信息，谁能说一说，你认识了哪些鸟，它们住在哪儿？（学生拿着搜集到的图片自由发言）

2、在很早以前，人们就知道鸟儿是保护庄稼的好帮手，是我们的好朋友，可是现在却有很多人为了钱而迫害他们，致使有些鸟类都已灭绝。请看：

（1）孔雀：

 和爸爸妈妈到饭店吃饭场景

 出示写有“本店特色：红烧孔雀”牌子。

 妈妈、爸爸点菜，小朋友问：“孔雀能吃吗，它长得多好看呀！”爸爸说：“没事，有卖的就有吃的。”

主持人：

同学们，你们说孔雀肉能吃吗？你如果是这位小朋友，你怎么做？谁给他出出主意。

（2）麻雀：

市场炸麻雀场景

和爸爸到市场，小摊卖炸麻雀，爸爸给孩子买。

爸爸：“给我炸5串麻雀。”

孩子：“爸爸，麻雀是益鸟，他能帮助农民保护庄稼，不能吃。”

爸爸：“好儿子，听你的。”

这时围上去很多人去买。

孩子：“爸爸，他这样做是不对的，我们怎么办呀！”

爸爸：“我们去找管理员吧！”

和管理员一起来，管理员：“你卖的是什么？”

摊主:“没什么。”

“是麻雀吧！你不知道它是益鸟吗，连七、八岁的孩子都不如，不准再卖了，没收。”

（3）喂小鸟：在动物园里，有一位小朋友把瓜子扔给鸵鸟，旁边写着：请大家不要喂鸵鸟。

主持人：

同学们，当你看到这样的情景时，你会怎样做？（自由发言）

3、小结：同学们，鸟类是我们的朋友，这个星期就是我国的“爱鸟周”了，你想为你的朋友做些什么呢？（学生发言）

4、观看各班搜集的鸟的图片展

5、选择自己喜爱的方式抒发对鸟的感情。（可以画画儿、可以写编儿歌、可以跟鸟儿说说悄悄话，并写下来、也可以拿来你和小鸟的照片讲讲你们的故事。）

三、总结、活动结束

这次活动，你们真是使我学到了很多知识，我相信我们班每个名同学都会成为“爱鸟的天使”，同时，也会带动整个家庭成为“爱鸟之家”，让爱鸟的歌声遍天下。这次活动课，你们真是使我学到了很多知识，我相信我们班每个名同学都会成为“爱鸟的天使”，同时，也会带动整个家庭成为“爱鸟之家”。我有个建议，下次活动课咱们举办“鸟知识”竞赛好不好？（好）那就从今天起，希望同学收集更多的材料，在竞赛中争当小冠军。

“我们与环境”活动方案

环保活动方案

活动目的：

1、 指导学生调查周围环境，收集资料。

2、培养学生的实践能力，增强学生的环保意识。

活动准备：

有关环保录象或图片。

活动过程：

一、明确调查内容

围绕本次实践活动的内容，引导学生把大题化小，讨论可以从以下方面选择： “垃圾与我们的环境”、“关于白色垃圾”、“某某的变迁”、“关于某某的调查”。再让学生根据自己的情况选择合适的内容，使学生的调查更切合实际，更容易操作。

二、指导学生成立调查小组。

1、自由组成小组，评选组长。

2、小组选定调查内容。

3、制定小组活动计划。

三、指导调查方法。

引导学生通过收集资料、填表格、做问卷调查、拍摄照片等形式进行调查。

四、调查过程。

各小组在组长的带领下，开展形式多样的调查工作，并且要求学生做好资料的统计、分类、整理工作。

五、展示活动成果。

鼓励学生选择自己认为比较合适的方式来表现调查活动的成果。

1、研究性的专题报告。

2、表扬稿。

3、建议书。

4、手抄报。

5、摄影展。

校园与环境

综合实践活动方案

指导思想：

了解植物与环境之间的相互关系，认识植物对环境的重要影响和对生活在自然界的其他生物产生的重要作用。使学生了解人类不注意保护植物的行为对环境产生的破坏作用及其造成的严重后果，认识保护植物的重要意义。帮助学生树立正确的环境观，使学生能正确认识“保护植物，人人有责”的含义，引导学生自觉关心和爱护环境，爱护植物，培养自觉爱护植物的良好品德。加强学生热爱人类教员的观念，保护大自然不受污染，促进和推动环境保护工作。

活动安排：

一、绿色的“大家庭”

主要内容：调查学校植物的种类、名称，培养热爱校园的情感。

时间安排：3月份。

1、 认识树木，测量树径、高度，收集资料，填写校园树木调查表。

2、分小组认养树木,每周定期浇水，并随时关心，使树木不遭受人为破坏。

3、观察树木生长情况，记好植物观察日记。

二、植物生存的环境

主要内容：调查了解植物的生长情况和生存环境。培养热爱自然的情感。

时间安排：4月份。

1、 收集资料了解植物是怎样生长的，制作小报“有趣的植物”。

2、 在调查了解的过程中确立研究专题，进行研究性学习。

3、“专家面对面”活动，听专家讲座，与专家交流自己的研究心得。

三、植物对环境的影响

主要内容：让学生清楚地认识到保护植物对保护环境、改善环境的重大作用。

时间安排：5月份。

1、 以“植物的特殊功能”为题，研究植物对环境的作用。

2、 开展“植物与人类共存”的研究。

四、植物在“呼救”

主要内容：让学生了解植物遭受人为破坏的现状，激发学生爱护植物的自觉行动。

时间安排：6月份。

1、 查阅资料：人类对大自然植物资源的过度开采和不合理利用所造成的后果。

2、 观看《人与自然》录像，了解人类对绿地的任意侵占，破坏造成植物资源的丧失及其危害。

3、以“窗外世界”为主题，进行一学期的总结汇报活动。

五、材料整理。

时间安排：7月份。

假如地球……

环保写作方案

[习作内容]：

在“我们与周围环境”的调查活动中，同学们通过各种方式，搜集了许多有关的材料。请围绕着一个意思，运用搜集到的材料写一篇记事或写人的文章，也可以写表扬稿、建议书、调查报告。你觉得哪种形式最能表达自己要说的意思，就采用那种形式。写完以后互相交流。

 [设计理念]：

1、《语文课程标准》指出：“写作教学应贴近学生实际，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感”。此次习作，在实践活动的基础上，进一步创设情境，引导学生走进生活，感悟生活，表达自己的美好愿望。

2、提倡合作学习，通过小组合作，促使学生写自己的所见所感。开放作文形式，珍视学生自己的独特感受，写自己乐于习作的文体。

 [教学目标]：

1、引导学生走进生活，感悟生活，培养学生的语文素养。

2、开放作文形式，让学生写自己的所想所感所悟，体验习作的快乐。

3、使学生懂得保护生态环境，增强学生的环保意识。

 [课前准备]：

1、学生课前搜集有关环保的资料或调查了解家乡环境污染的现状。

2、教师制作课件，以及拍摄有关环境污染的照片。

[教学过程与策略]：

一、创设情境，诱发情感

1、课件演示：在茫茫宇宙中，出现一个裹着水蓝色纱衣的晶莹透亮的球体。

导入：地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的美丽壮观，和蔼可亲。可是，母亲的身上已是千疮百孔……

2、照片出示环境受污染的的情况。看了这些，你们愿不愿意为拯救地球尽一份力？那么请你拿起手中的比，用你的心去呼吁，呼吁人们要保护环境。

[通过课件与照片的对比，使学生产生情感上的共鸣，激起学生习作的兴趣，引导学生去关注生活，关注环境。]

二、小组合作，个性表达

1、出示习作要求：题目自拟，文体不限，要表达真情实感。

2、小组交流课前收集的资料。如：①水污染，②大气的污染，③沙尘暴，④森林被砍伐，⑤为保护环境作出贡献的人和事，等等。

3、小组合作，可以选择诗歌、童话、记叙文（写人或记事）、书信、倡议书等文体，自主确定题目和文体，讨论交流。

4、集体交流：

倡议书：《行动起来，保护地球》《爱护树木，人人有责》

童话：《哭泣的小河》《鸟儿的自述》《地球的抗议》《沙尘暴的自述》

书信：《给人类的一封信》《动物们的抗议信》《人类的一封忏悔信》

诗歌：《假如我有一支神笔》（画一个美丽的地球）

想像作文：《假如地球毁灭了》

记叙文：《地球的小卫士》《我敬佩他》

[“写作是为了自我表达和与人交流”，“要珍视学生个人的独特感受”，提倡合作教学，有利于激发学生的表达欲望，提高与人交流的能力。此环节通过小组交流材料，形成感性认识，并确定习作题目，拓宽了学生思维的空间，激起学生习作的欲望。]

三、自主选题，创意表达

1、学生选择自己喜欢的文体，自主感悟，自我表达，提示学生注意有关文体的写作要求。

2、学生习作，教师巡回指导。

[学生自我命题，展开想象，自主作文，正是学生自我感悟的集中表达，教师抓住这一契机，恰当地进行个别指导，实现师生互动、交流的过程。]

四、自主评价，合作欣赏

1、小组互赏，交流评价，把你认为自己或同桌习作中优秀的词句多读几遍，并提出自己的看法或建议。

2、分小组交流，欣赏小组中最优秀的习作，互评互赏，并推选代表参加集体交流。

3、鼓励学生进行集体交流，全班同学欣赏优秀习作，作出相应的评价。

4、请同学们把自己的稿件装订成册，或向有关报刊推荐自己的习作，使学生感受习作成功的快乐。

[评价，是对习作的修改，是学生展示自己独特个性，抒发不同见解的舞台，学习评价他人，评价自己的习作，是一个发现他人的闪光点，弥补自己不足，取长补短的过程；欣赏，就是让学生获得习作成功的快乐，可以是欣赏他人，也可以是小组之间的同学，可以是一二句话，也可以是比较优秀的段落，从而达到共同进步，共同提高。]

五、课外延伸，发出倡议

1、结语：同学们，地球只有一个，只要全人类行动起来，爱护地球、保护地球，那么在不久的将来，地球一定能恢复健康、美丽的容颜。今天就让我们用一句话来作为作文课的结束语吧：“拯救地球，就是拯救未来！”

2、课外延伸：

①、尝试写环保的广告词。如“关爱地球，关注生命”、“保护环境，从我们做起”等等。

②、小组合作，办一份手抄小报，宣传保护生态环境

③、班级出刊一次专栏，有关环境污染的内容以及为环保作出贡献的人。

3、发出倡议：以班级的名义，向全校同学以及社会发出保护生态环境的倡议，让环保意识走进校园，走向社会。

[引导学生把习作内容拓展到自己的生活，融合到社会中，更能激发学生的写作欲望，参与活动的积极性，使学生了解生活实践是作文的源泉，从而在习作中感受成功的快乐。]

《水与我们的生活》活动案例

环境教育课题研究

课题的提出与确定：

水是地球的生命之源，没有了水，人类和自然界的动植物都无法生存，我们也不会拥有现在如此繁荣的大家园。地球被称为水球，但我们都知道：看似源源不断的水流中，真正能被人类利用的淡水却少的可怜。特别是人类生产、生活中在利用水的同时，也给水资源带来了严重的污染和浪费，而水资源的一再短缺也日益威胁着人类的生存和发展。因此，人类必须合理有效的保护水资源。小学生对水的认识却仅限于水的用处很大，他们很少了解淡水资源的紧缺与水污染的严重性。所以，在小学阶段就应开展节约水和保护水的环保活动，从小培养孩子们保护水资源保护环境的意识。这一活动主题的开展也具有长远利益，更有助于提高全民族的环保意识和素质。

课题方案的制定：

本课题设计了三个环节，每个环节根据需要用1—2个课时，

一、有限的水资源：小学生对水的认识仅限于水的用处很大，而很少了解水对人类的重要性和淡水资源的严重短缺。五年级学生的理解能力有很大的提高，根据他们在生活中对水了解的基础上，用辩论赛的形式，深入的探讨水对人类的重要性和地球上水资源的短缺问题。让他们通过各种渠道(图书馆、报刊、网络等)收集相关材料，利用自学的形式得到水资源的有关知识。

二、水的调查：通过上一问题的探讨，学生认识到地球上淡水资源的严重短缺，激发学生调查生活中水的使用是否合理的愿望。五年级的学生已经具有一定的观察、分析、调查、收集资料等能力，加上学校所在的便利环境（市自来水公司和环保局就在隔壁），根据学生特殊的家庭背景，设计不同的参观调查方案，让每个学生都亲身参与到这个有意义的实践活动中。本次活动包括自来水的来源调查、家庭中的用水情况、个人用水量的调查、生活水平提高与用水量增加的关系调查、生活中污染水的调查等。

三、争做保护水的绿色卫士：通过上一环节的活动，学生已经建立起保护水的意识，认识到浪费污染水的严重危害，并激发起节约水保护水的热情。因此本次活动设计了开展保护水节约水的宣传活动！让学生发挥自己的特长，用力所能及的方法开展宣传活动，比如板报、宣传画、义务劳动等，用他们能想到和能实施的方法大力宣传环保，在社会上形成一定的影响。

以上三个环节，彼此衔接，环环相扣。在活动的实施过程中要根据具体情况具体分析，及时调整。整个活动都要以学生为主体，以学生的发展为主线。

课题的开展：

活动一、有限的水资源

活动目的：

１、通过生活中的实际经验。使学生了解水的作用和重要性，对“生活中”的水有初步的认识。

２、运用多种渠道了解水与人类的关系，从而激发学生探讨水对人类的重要性和淡水资源问题的兴趣。

３、通过资料的收集和整理，提高学生的自学能力。

活动过程：

活动准备阶段，给学生布置以下三个任务：1、观察你的生活中有哪些用到水的地方？每次停水时你有什么感想？2、试着从书上、网上、报纸上、杂志上或者询问你的父母，找到有关水的知识，了解水与人类的关系、水的重要性等。3、对你了解的有关水的知识你有什么样的看法？和我们的生活相联系， 有何感想？

开展活动过程：

一、提出话题：

１、在生活中，你观察到有哪些用到水的地方呢？（学生众说纷纭）

生活中用到水的地方真的很多很多，如果没有了水我们将无法生活。可是在生活中我们常会遇到停水的时候。

２、为什么会停水呢？停水时你有什么感想？（学生谈感受）

二、观察地球仪，开展辩论赛

１、用塑料地球仪做抛球游戏，接到球时，看你摸到的是陆地还是海洋。

学生发现地球上的水很多，水的面积远远大于陆地面积。那么我们地球上的水是不是很多呢？

２、让学生之间开展小型辩论赛，用自己找的资料说明“水资源”是多还是少？

三、联系生活，探讨生活中的水

１、通过上一环节的辩论赛，学生认识到地球上的水虽然多，但能被人类使用的淡水资源却很少，

联系现实生活，让学生讨论生活中的水真正的被利用了么？人们是否珍惜我们有限的水资源呢？

２、学生在探讨中发现地球的淡水虽然有限，但是在我们生活的周围经常出现浪费水、污染水的现象。

四、活动延展

学生对生活中浪费水、污染水现象很感兴趣，以此为课题开展下一课题，引发学生调查生活中的水。

活动二、水的调查

活动目的：

１、在能力上，通过学生实践中的调查，培养学生简单的考察、研究能力。用做一做、算一算的活动，培养学生调查能力、处理信息和计算的能力。

２、让学生懂得防止水资源的浪费和破坏是每个人、每个家庭、每个单位的责任，加强学生节水、保护水的意识，增强环境保护的责任感。

３、培养学生团结协作、互帮互助的团队精神。

活动过程：

一、导入

地球上的水很多，但能被人类利用的淡水资源去非常少。在生活与生产中，存在着严重的浪费现象和污染水的现象，在日常生活中有哪些使用水的地方呢？你们调查中发现了哪些浪费水和污染水的现象呢？

二、学生各种调查的展示

１、个人用水情况的调查

课前已让学生记录自己一天的用水情况，如洗脸、刷牙、喝水、吃饭、洗澡等，计算自己一天的用水量。

２、家庭用水情况的调查

ａ、家庭中每月的用水量

家庭中每月的用水量在１５－２５吨左右，与个人用水情况比较，超出很多的用量，原因是什么？

ｂ、找出家庭用水浪费的方面

学生自己讨论、研究、观察：

洗澡、抽水马桶等，学生提出水的多次利用和循环！

３、日常生活中浪费水的调查

注意自己周围浪费水的现象，如家里或学校水龙头的滴水现象，让学生用容器测量一分钟的滴量。

可以让学生算一算：十分钟、二十分钟、一天、一个月、一年的总量，那么我们该怎样节约水，我们能做什么？

４、生活用水中的浪费和污染

ａ、生产中：

学生发现洗车场的用水量最浪费

工厂浪费水污染水的现象

ｂ、饮用水：

自来水的来源（通过父母是自来水公司的，了解这方面知识）。

本地饮用水来自西流湖和建港水库，学生调查西流湖水的枯竭和污染情况。

ｃ、太湖的污染

用录像展示：太湖的污染情况

首先，调查太湖水质、颜色、气味、油污、泡沫等情况，寻找污染源；

然后，取水样分析，并向全体学生展示；

其次，展示水污染造成两岸植物和水生物的危害情况。

以上活动的调查是在教师的带领下，家长的帮助下，带领个别同学进行的。在部分学生的观察、研究、发现中，实地考察并记录了原始数据和污染水的样本。并用照片录像的形式带到课堂上一一展出，让每个学生都体验到浪费水污染水的严重性。

三、讨论、总结

通过展示，学生对自己周围，浪费水和污染水的情况有了更为深刻的认识，让学生探讨如何节约水、保护水。

四、活动延伸：

我们小学生怎样为有限的水资源贡献自己的一份力量？

活动的延伸使学生提出用手抄报、板报、宣传画、义务劳动的形式，做宣传活动，让每个人都行动起来，保护我们的淡水资源、减少污染和浪费的现象。提出下个课题“争做绿色小卫士”

活动成果展示设计：

学生用自己的画笔描绘生活中浪费水、污染水的现象。有些同学在家人的帮助下到工厂参观，还写了观察记录。一些同学在老师带领下。进行实地考察，本市污染最厉害的太湖，并有录像展示、水样展示、照片展示。另外还有学生设计保护水的方案和建议。　　

活动三、争做保护水的绿色卫士

活动目的：

１、锻炼学生绘画、设计、构思等方面的艺术能力。培养学生强烈的环保意识，形成自觉保护水的意识。对社会有一定的了解。

２、通过学生之间的出谋划策、互帮互助，增强学生的合作能力。

活动过程：

一、设计保护水的方案

让学生发挥自己的特长，设计出合适自己的方案来保护我们有限的水资源。

１、可以是生活中如何节约水的方法，设计节约水的办法，如果切实可行，怎样大力推广；

２、也可以是设计用什么形式向全校师生宣传保护水节约水的方法。

３、还可以设计如何在社区中发挥自己的一份力量，动员社区的叔叔阿姨爷爷奶奶一起行动起来保护我们有限的资源。

二、根据自身条件，选择合适自己的方案，设计具体实施方案

让学生根据自己的家庭环境、个人情况、小组情况，形成不同风格的小分队，设计小队的具体活动方案，合理进行分工。教师适当进行指导，保证小队活动的可行性和安全性。　

三、分组活动（可以利用课余的时间）

１、在学校做宣传的学生可以利用下课时间把自己获得的资料进行展示，宣传环保意识和方法。

２、社区宣传的学生在学校设计好宣传画、手抄报等，在社区进行展示和宣传。

四、活动总结

通过学生积极的宣传的活动，让学生谈谈活动的感受和活动过程的经历，说一说活动中遇到了什么困难？小队又是怎样解决的？从活动中学到了什么？有什么感触？活动的意义是什么？然后评选出班级中最优秀的绿色卫士。

活动成果展示设计：

通过以上活动的开展，学生积极投入到环保活动中，可以让他们用多种形式抒发他们对家园的热爱和对家园的保护，用手抄报、黑板报的形式在学校和社区展出，写出自己的心得与体会，设计节约水的办法和工具，减少每一滴水的浪费和污染。

学生自我评价：

1、“水的调查”中，学生对太湖考察后的感想：通过这次考察，我感到了污染水的现象就在我们身边，要想让太湖从新美起来，需要每个人的自觉。平时一点点不注意就造成了严重的污染和浪费，比如随手丢垃圾、破坏绿色植物、不拧水管、不节约用水等。当我看到两岸垃圾成堆时，我自己的脸也红了，因为我平时就不是很注意，觉得一点垃圾没什么，可是现在想想如果每个人都这么想，那我们的城市就生活在垃圾里。太湖的污染就是因为很多人都想自己污染浪费一点不要紧的后果。从今后，我要从自己做起，还要制止不自觉的污染行为。让我们的太湖变得更美丽。

2、“争做保护水的绿色卫士”活动后，学生的感想：开展“帮妈妈做绿色卫士”活动，使我认识到地球上的污染是我们自己造成的，我们使用塑料用品、不合理的处理垃圾方法、生活中浪费水的现象，都使地球的污染越来越严重，资源越来越短缺。因此，在家里妈妈同意用篮子或布袋子买菜，不再用塑料袋；出去吃饭，也不用一次性筷子，一次性餐具，用自备更卫生方便；爸爸也把家里的马桶换成节水型的。我们全家行动起来，为环保贡献一份力量。

 总结及反思：

通过以上一系列的活动我深深的体会到，综合实践课的课堂模式是灵活多变的，而且需要教师与学生产生极大的互动，在以上一系列活动中，学生的热情是出乎意料的，活动的持续时间和科学性、社会影响力也是在实践之初所没有预料到的，活动的进行，先后得到了学生、其他学科教师、校领导、市建设环保局、街道办事处等单位的支持与协助，也是让人感到惊讶的。尤其是学生，他们每个人都希望自己能在活动中发挥作用，奉献力量。他们想出很多方法，从自己身边做起，减少污染，减少浪费，在家人和朋友中大量宣传环保的重要性。虽然当他们走出校门，面向社会时，遇到了种种的困难，比如有些成年人对环保的不屑于顾、对污染的视而不见，活动内容不断进行中，也出现了让这些孩子们困惑不已的问题。但令人欣喜的是，在遇到市环保局和街道办事处同志的支持后，他们懂得了社会是有分工的，需要大家相互协作去解决问题的，自己并不是孤力的，也认识到个人的力量是有限的，集体的力量才是无穷的。做为指导老师的我也深深体会到，综合实践这门课程并不是孤立的，不能紧紧局限于一门课程，它需要走出课堂，让学生参与，与社会互动，才能达到更好的效果，增长学生的能力。