克服学生厌学对策研究
关注后进生 改进教学方式 提高转化实效
海军中学 孙明春
培养全面发展的人才是时代赋予我们教师的神圣职责,教师必须树立强烈的社会责任感,发扬为人师表的敬业精神,努力提高教育教学质量。但教师在教育教学过程中,面对的学生总是存在着个体差异,其中不乏优秀学生,但也有相当一部分是后进生,这是教师不容回避的客观事实。后进生在一定程度上直接影响着班级管理和班级整体教育教学质量的提高,还会影响其他学生的正常发展,甚至造成恶性事故的发生。其影响面广,破坏性大,是制约班级管理和教育教学质量提高的消极因素。教师能否做好后进生的转化工作,不仅关系到班级管理是否畅通,也是教师能否提高教育教学质量的关键。教师如果不重视后进生的转化,必然会造成学生的两极分化,既不利于教育教学质量的提高,也有悖于素质教育要面向全体学生、促进学生全面发展的初衷。这就要求我们教师在教育教学工作中关注后进生,想方设法的做好后进生的转化工作,促进学生的全面发展,培养适应社会发展的全方位人才。下面是我对后进学生的教学教育体会和做法：
一、后进生的类型及表现
1.学习基础差
学习是一个循序渐进,由浅入深,由简单到复杂的过程。课程基础差，底子薄，必然导致新课程学习起来吃力，难以接受，犹如听天书一般，作业完成困难，对问题的理解思考程度缺乏针对性和深刻性。因而学习成绩进步不明显，很难提高。我所教的初二年级学生贺璞山基础特别差,尤其是政治,从没有及格过。跟他谈心后才知道, 初一时,因学习差曾被老师放弃,失去学习的兴趣致使越来越差,上初二后政治总是觉得听不懂。课后他玩得很投入、很活泼,可一旦上课就没了精神,产生了厌倦情绪,导致上课不敢抬头,害怕发言,怕老师提问。
2.自卑、无信心
由于缺乏良好的心态，总认为自己各方面都比别人差，看不到自己的长处和优点，对自己不能做准确的定位，过低估价自己，心情郁闷，沉默寡言，不积极热心参加班集体活动，没有上进心，自信不足，自卑有余，外表对人、对事漠不关心，内心却渴望友谊、理解、尊重、支持和信任。我们班的张辉同学,家庭较贫困,以前成绩还比较好,可现在每次考试总是排在后面,我和这同学深入交谈才知道,他们认为家庭贫困,经济收入少,既使学习再好,哪怕将来考上大学也是上不起,因而只打算初中毕业就打工挣钱,正因为如此,丧失了学习的信心,成绩逐渐下降,由优秀学生变为了后进生。
3.调皮、自制力差
自我教育能力差，自己管不住自己，好动贪玩，爱出“坏点子”，经常违反学校纪律，尤其爱说话、好动，不能坚持认真听课，左顾右盼，做与上课无关的事。这种类型的后进生一般都很聪明、活泼，但懒于动手动脑。我教的学生郭金尚很聪明,但成绩很差,上课爱搞小动作,不专心听讲,发言却很积极,反应比较快,理解能力强,老师一讲他就会。自认为比别人聪明,课后不做作业,结果第二天老师提问先一天的所学内容时,他什么也不知道。
4.学习方法不当
学习还讲究方法，学习方法直接影响着学习效率和效果，有的学生缺乏合理的方法，成绩就难以迅速提高。如我们班学生王辉，上课专心听讲，作业书写工整，一丝不苟，学习踏实，刻苦努力，但爱死记硬背，所学知识不能灵活应用，结果每次考试成绩总是不理想。
二、学生初中后进产生的原因分析
后进生产生的原因是非常复杂的,其中包括社会、家庭、学校等外部原因和学生的生理、心理方面的原因。后进生的形成和发展是一个潜移的过程,如果放手不管,任其发展,后进生的人数将会大大增加,越发不可收拾,这将会给社会带来很大的麻烦。更重要的是我们搞的是素质教育,素质教育的原则之一是全体性原则,也就是要面向全体学生,全面提高学生的思想道德、文化科学、劳动技能、身体心理的素质,所以我们当教师的千万不能掉以轻心,一定要及时抓,把问题消灭在萌芽状态。
（一）社会原因
1.不健康的书籍报刊、影视录像、上网游戏会给中学生造成严重的危害，使学生的心思整天沉溺于不健康的制品中，失去了学习的兴趣，导致学生走向犯罪的深渊。
2.不良的社会风气，也给学生的心理造成阴影。如贪污腐败、拉关系、走后门、讲排场、摆阔气、赶时髦等。特别是近几年改革开放受“打工潮”的影响，农村中学生辍学打工的现象比较普遍，很多学生初中未毕业就步入打工的行列，形成“金钱至上”的观念，认为有钱就可以摆平一切。上课得过且过，作业马马虎虎，不求上进，慢慢成为后进生。
3.不良的伙伴交往，有的学生哥们义气现象严重，同社会上不三不四的人交朋友，称兄道弟，慢慢的养成坏习惯，吸烟喝酒，打架斗殴，做违法乱纪的事。“近朱者赤，近墨者黑”就是这个道理。
（二）家庭原因
现在的家庭大多数是独生子女家庭,祖、父两代人围绕一个“小太阳”,对之关爱有加,特别是一部分人把对孩子的爱变为一味的溺爱,孩子从小就娇生惯养,形成了自私、缺乏爱心等不良习惯,导致在校不接受老师的教育。“每个人生来受教育的第一所学校是家庭,第一任老师是家长,家庭是人的思想形成发展的基石。”
1、由于家长缺乏良好的知识素养,经常说粗话,做不文明、不礼貌的事。致使孩子养成了说野蛮话,举止不文明,爱打架、骂人的习惯,在学校难以管理。
2、家长对孩子的教育放任自流。这种现象在农村较为突出,家长认为只要管好孩子的吃、穿,学好、学坏是孩子自己的事,认定“将来有出息的孩子不是教育出来的”,对孩子的教育不闻不问,不与老师交流,不参加家长座谈会等,任由孩子“自生自灭”。
3、家庭内部经常闹矛盾、关系紧张,这无形中对孩子心理造成了伤害,致使孩子心理经常有负担,不能集中精力学习,使其学习成绩直线下滑。
（三）个人原因。主要有：学习不好,自暴自弃,辨别是非的能力差,自己管不住自己。这些是造成学生后进的内部原因,它是很重要的,因为外因只有通过内因才能起作用。
三、后进生转化的对策
1、教师要有“四心”
要留心。一个人的素质是多方面的,我们看待一个学生,应从多角度多层次来看,评论一个学生的先进与后进也不能只以成绩为标准。如果我们不从挑刺的角度来看待学生,而是留心观察,你会惊讶的发现他们有许多闪光点：有些同学成绩确实差,但他们集体观念不一定差,品德不一定差,动手能力不一定差；有些同学遵守纪律方面差,但他们的体育、文艺、书法美术、见义勇为的精神不一定差。老师要留心及时发现他们的长处,对他们赋予真情,给他们以鼓舞和力量。“一个高明的老师善于用‘放大镜’去观察、发现学生优点,及时肯定赞扬,使后进生在赞扬肯定中欣赏自己,自我反省,自我发展。”所以,老师要留心发现他们的闪光点,更要及时的给予肯定,让他们从自己的闪光点中看到希望。只有尊重和信任他们,让他们的闪光点多发光,才能唤起他们微弱的希望,激发他们青春的活力。
要细心。我们有些教师往往只注重结果,不注重过程,如果成绩不好或者犯一点错误,不做任何调查研究,劈头盖脸就是一通指责。结果是教师自己气的肚子痛,学生听的满心不服,甚至产生逆反心理,教育达不到预期的目的。
要有爱心。“爱,是教育永恒的话题,没有爱,就没有教育。”爱是博大、深沉的。爱能包容一切,感化一切。为人师者,更应具备博爱的胸襟,特别是对后进生,我们不能用鄙视的眼光去看,而要用赏识的眼光去看待他。对他们动之以情,晓之以礼,导之以行,要呵护他们的自尊心,培养自信心,用师爱去温暖他们心中的冰块,用师爱去叩击他们智慧的门扉。
要有耐心。对学生教育要持之以恒。俗话说：“十年树木,百年树人”。教育是一件艰苦而长远的工作,学生素质的培养不可能一蹴而就,有时还会出现反复,尤其是差生,他们基础差,起点低,要赶上优秀学生,需要通过长时间的努力。对此老师不能急于求成,当出现反复的时候,教师便失去耐心,这是后进生教育的“大敌”,在转化差生的过程中一定要有耐心,要允许出现反复。当出现反复时,一方面要严肃批评他的错误言行,指出它的危害性,另一方面要肯定他的进步,鼓励他改正缺点,积极上进。坚持耐心的教育和引导,就会达到预期的效果。
2.区别对待,讲究方法
对攻击型的：应以礼相待,有了优点及时表扬。有了困难及时帮助,若发生冲突,老师要冷静对待,不感情用事。心理学研究表明,人在被激怒或冲动时会失去理智,但不会超过20分钟。
对偷摸型的：有这种行为的孩子,大多是因为基本的物质和精神生活,没有得到满足,针对这种情况老师不要过多的责怪孩子。应多给他们的父母做工作,多给孩子一些关怀,也有的孩子条件很好,看见别人的东西就想窃为己有。对这样的孩子,老师在说服的同时,还要进行考验,使他们获得别人信任的幸福体验。如：让他们保管一些小物件,一定要进行监督。
对说谎型的：因为说谎是家长高压政策的产物,老师要积极做好家长的工作,正确对待孩子的实际,而不能“拔苗助长”。家访时也应多报喜,巧报忧。
对懒惰型的：老师要严格管理,天天检查,时时督促,低目标,小起点,促其改变。
对好动型的：好动,是指上课精力不集中的,总是坐不住,对这种学生,应从训练入手,可以培养一些业余爱好。如：练书法、下围棋等。
3.培养学习兴趣,让他们乐于学习
教育家苏霍姆林斯基说过：“如果学生们没有学习的愿望,我们所有的想法,方案和设想都将化为灰烬。”古人也说过：“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”这就是要我们积极培养学生的学习兴趣,使研究新知识的认知活动变成学生的心理要求。兴趣和爱好使人积极地寻求满足认知需要的途径和方法,成为行为的活力,使人的活动过程变的愉快,从而提高活动的持久性和效果,也使人的生活丰富多采。上课时创设问题的情境,用学生爱听的神话故事或学生津津乐道的与他们密切相关的事入手,提出问题,使学生处于求知亢奋状态。
4.制定计划,逐步提高
对后进生的转化要制定计划,应以期逐步、逐阶段提高为准,做到详细记录,及时总结,及时反馈,对问题处理要把握“度”,适可而止。这就要求对自己班中每个`学生的个性、学习情况、健康状态、家庭情况,个人志向及兴趣爱好等都要做到心中有数。如某同学经常迟到,有完不成作业等现象发生,这时让他不迟到就不可能绝对不会迟到,但可事先预定允许一周内迟到两次,再过一周再允许一周迟到一次,过两周后试试看能否不迟到,慢慢地让该生能自觉地遵守规章制度,学习上逐渐进步,转化提高。
5.对后进生降低起点,给他们创造成功的机会
后进生由于基础薄弱,和优生相比,他们的起跑线就不同,对他们的要求也应有所差别。后进生在学习生活中,往往听到的是师长的批评,看到的是冷眼。他们回答问题往往不积极,缺乏信心。要转化他们,要设法补课,适当放低要求或评分标准,创造成功的机会；肯定微小进步,让他们感受到成功的喜悦。老师应设法把课讲的有内容、有趣味、有条理、有方法,使学生感到每上一节课都有新收获。在课堂上提问时,面对他们就要提出较浅的问题,为唤起后进生的注意可问及与课堂无关的问题“老师今天搞忘了,今天是星期几”“下一节课该上什么课”“还有多少时间要下课了,我们能不能抓紧一点？”对这些问题他肯定答的出。同时他也明白了老师已经注意到自己认真听讲了,同时要创造机会让“后进生”大显身手,如开运动会、唱歌比赛、卫生劳动等活动,个别后进生会脱颖而出,同时让他们根据特长担任班干部,以唤起他们的自尊、自信的美好情绪；唤起他们“我不差”、“我可以”、“我能行”的豪迈情愫。使他们感到自己的努力是有希望的,前途是光明的。
6.寻找差距,循序渐进
有些同学学习成绩不理想不是不用心。他们上课认真听讲,课后抱着书本看呀、背呀,但成绩还是提不高。看看周围同学,学习那么轻松,功课门门优良,对比之下,便自卑起来,怨自己太笨了。针对这种情况,我帮助他们分析自己成绩为何提不高的原因,及时改进学习方法。有的同学学习貌似认真,实际是东抓一把、西抓一把,弄得手忙脚乱,还是考不好。针对这一情况,教师必须指导学生总结教训,制定出切实可行的计划,循序渐进,逐步提高学习水平。如学生李华,平时学习很忙,可总考不好,上学期期末名列全班倒数第十名。我便找他谈心,指出其优缺点及努力方向,指导他定了一份学习计划,并时时督促,结果在本学期期中考试中他的成绩跃居全班第十二名。
7.成立学习小组,开展帮教活动,营造良好的竞争氛围
后进生由于学习基础较差,老师所讲的内容往往难以理解、接受。再加上后进生往往意志薄弱,自我控制能力较差,上课注意力不够集中。同时由于自卑,不敢质疑问难,生怕讲错了别人笑话等,因此学习效率较低。针对这种情况,我要求每排学生前后四人成立学习小组。四人小组设组长一名,平时负责对本组同学进行督促、检查,有疑难问题时,共同讨论。平时,教师指导学生特别是后进生,根据自身实际,确定一名成绩高于自己的同学作为竞争对手,每次测验后,与对手进行比较、分析,寻找差距,及时调整。而后进生一旦有所进步,教师便及时表扬、及时鼓励。这样,既增强了后进生的学习信心,又营造了一种良好的竞争氛围,有利于后进生的转化。
综上所述,初中后进生是我们每个教师所面临的不容回避的客观存在,而如何转化他们,使他们和其他学生一样齐头并进,全面发展。不仅关系到班级管理和教育教学任务的完成,而且关系到素质教育的全面实施。因此,我认为,对学习后进生要进行“思想引导,学业辅导,生活指导,心理疏导。”不但不要歧视、嘲讽、放弃,而且要重视、引导、转化,使其健康发展。教师要经常留意他们,仔细观察他们,用自己的爱心去感化他,耐心地去帮助他们,为他们找到后进的原因,并制定解决的措施,使他们体验尊重的感觉和成功的喜悦,从而走出困境,走出阴影,走出“后进”,走向平等,走向成功。
