我的母亲  邹韬奋

教学目标

1、知识目标：截取人物表现中最典型的经历写人物。

2、能力目标：在记叙中穿插必要的议论。

3、情感目标：真挚、深沉的母爱。

教学重点及其难点：

1、教学重点：抓住几个片段，细细地描述，心情地倾诉。合理安排片段材料之间的顺序，有条不紊。

2、教学难点：普通而伟大的母亲形象，中国妇女在封建社会的命运。

教学手段和方法

1、教学手段：多媒体课件。

2、教学方法：自主学习为主，辅以合作交流。

教学时数：2课时

第一课时（7-4-30）

教学内容及其过程

    1、介绍邹韬奋，导入新课

邹韬奋（1895－1944），新闻记者、政论家和出版家。名恩润，祖籍江西余江，生于福建永安。1921年毕业于上海圣约翰大学。自1926年在上海主编《生活》周刊起，毕生从事新闻出版工作。1931年“九一八”事变后，反对国民党政府的不抵抗政策。1932年创办生活书店。1933年初参加中国民权保障大同盟。同年7月被迫流亡海外，周游欧美，并至苏联参观。1935年8月回国，参加抗日救亡运动。先后在上诲、香港主编《大众生活》周刊、《生活日报》《生活星期刊》，并担任上海文化界救国会和全国各界救亡联合会的领导工作。1936年与沈钧儒、李公朴等七人被国民党政府逮捕。抗日战争开始后获释。先后在上海、汉口、重庆主编《抗战》《全民抗战》等刊物，积极宣传团结抗战，反对妥协投降。1938年被遴选为国民参政会参政员。皖南事变后被迫流亡香港，复刊《大众生活》。香港沦陷后辗转赴广东东江游击区，于1942年到苏中、苏北抗日民主根据地。次年秘密赴上海治癌症。1944年7月24日病逝。中共中央接受他遗书中的申请，追认他为中共正式党员。著作编有《韬奋全集》《韬奋文集》等。

邹韬奋也是一位散文家。著有《萍踪寄语》《萍踪忆语》等散文作品。这些作品文笔质朴、情文并茂。政论针砭时弊，简短有力，具有广泛的社会影响。

2、认读识记

瞥（piē）  憧憧（chōng）  蹑手蹑脚（niē）  仔（zǎi）  娓娓动听（wěi）  唏唏嘘嘘（xī xū）  女红（gōng）  万籁俱寂（lài）  歉疚（jiù）

3、听录音整体感知课文。

4、分析篇章结构

第一部分（1—2），交代母亲的姓氏和早逝。

第二部分（3—6），回忆关于母亲的四个片段，表现母亲的慈爱、善良、能干和奉献精神。

第三部分（7—8），以无限痛惜的心情交代母亲去世时还年轻，概括母亲的良好品质。

5、重点探究第二部分

（1）用简洁的语言概括四个片段的内容：

    A、元宵夜的“巡阅”；  B、涌流的泪珠；  C、丰富的内心世界；  D、劳碌的身影。

（2）关于母亲的四个片段，哪些话语、哪些事情、哪些细节最让你动情？

第一个片段中最感人的话语是：“我由现在追想当时伏在她的背上睡眼惺忪所见着她的容态，还感觉到她的活泼的、欢悦的、柔和的、青春的美。“这是从幼儿的感觉中写出母亲可爱的形象，笔墨不多，但母亲的形象栩栩如生。

第二个片段中最感人的细节是：“往往讲到孤女患难，或义妇含冤的凄惨的情形，她两人便都热泪盈眶，泪珠尽往颊上涌流着。”这个细节真实而传神，表现了母亲感情丰富，对患难女性有着深切的同情心。

第三个片段中最感人的细节是：“我自己呜咽着，同时听得见坐在旁边缝纫着的母亲也唏唏嘘嘘地泪如泉涌地哭着。”这个细节描写表现母亲对子女无限怜惜和疼爱之情。

第四个片段中最感人的地方是：“我眼巴巴地望着她额上的汗珠往下流，手上一针不停地做着布鞋——做给我穿的。这时万籁俱寂，只听得嘀嗒的钟声和可以微闻得到的母亲的呼吸。”这段文字有人物的外貌、动作描写，也有环境描写，以寂静的环境衬托母亲的勤劳、能干、辛苦。这段文字是从我的视觉、听觉、感觉中写出来的，颇为真挚动人。

布置作业

继续阅读课文，进一步体会文章深刻内涵。

第二课时（7-5-31）

教学内容及其过程

    1、重点探究第二部分

（1）小结母亲的形象

文章通过四个片段，塑造了母亲完美的形象。第一件事，写的是“我”两三岁时候的事情，元宵节母亲背“找”观灯，表现母亲“活泼的、欢悦的、柔和的、青春的美”和爱子之殷勤与细心。第二件事，写母亲爱看小说，讲故事到动情处会“热泪盈眶”，表现母亲有文学修养，感情丰富，富有同情心。第三件事，写母亲希望“我”上进，见“我”背书挨打，陪着“我”一同流泪，又勉强说“打得好”，表现母亲的矛盾心理和对子女的无限怜惜和疼爱的感情。第四件事，写“我”看母亲做针线活，表现母亲的勤劳、辛苦、能干，也表现“我”对母亲的感激、歉疚、回报之情。

（2）本文除了通过片段塑造母亲，还用了哪些方法？

A、感人的细节与语言：如“我自己呜咽着背，同时听得见坐在旁边缝纫着的母亲也唏唏嘘嘘地泪如泉涌地哭着……时时从呜咽着的、断断续续的声音里勉强说着‘打得好’”。母亲既疼爱儿子，又希望儿子上进，内心是矛盾痛苦的，话语既是违心的，又是出于对儿子的期待，这进一步表现了母亲对子女的爱。

B、以“我”的感受进行侧面烘托：如“我心里暗自想念着，为着我要穿鞋，累母亲深夜工作不休，心上感到说不出的歉疚，又感到坐着陪陪母亲，似乎可以减轻些心里的不安。”孩童时期的“我”“一肚子里充满着这些心事”，感激、歉疚、回报之情无比强烈，充分表现了母爱的光辉。

C、穿插必要的议论深化思想内容：本文在记叙描写的过程中穿插了一定的议论，有的分析人物的言行和内心世界，如“她的饮泣吞声，为的是爱她的儿子；勉强硬着头皮说声‘打得好’，为的是希望她的儿子上进”。有的评价叙写的内容，如“这是我对母爱最初的感觉，虽则在当时的幼稚脑袋里当然不知道什么叫做母爱”。有的扩展文章的主题，如“如果母亲生在现在，有机会把自己造成一个教员，必可成为一个循循善诱的良师”，揭露了封建社会理没妇女才能的罪恶。文章结尾部分全用议论，概括母亲的良好品质，表现对封建社会的憎恶和谴责。

2、思考延伸

母亲“可爱的性格、努力的精神、能干的才具”为什么会被埋没？在封建社会被埋没的仅仅是母亲吗？

是封建社会制度、封建伦理意识埋没了母亲。其实在封建社会被埋没的不仅仅是母亲，而是千千万万的劳动妇女。

3、探究练习二

句子中加点的词不能去掉。第1、2句中的“就”和“才”，表现了对母亲不幸早逝的无限的痛惜之情。第3句中的“敢”如果删去，就成了“不对母亲说出一句”，和原来的意思大相径庭。“不敢”是心里想说，但又怕说出来后母亲不允许“我”再陪下去，越是“不敢说出”，就越是显得真诚、执著。如果改成“不说出来”，就无法把这种矛盾的真实的“心理状态”表达出来了。

4、总结全文

本文深情地回忆了关于母亲的几个片段，表现了母亲的可爱性格和能干才具，表现了对旧社会被压抑和埋没的妇女命运的深切同情和深刻思考。

布置作业

    1、正确认读并认真书写下列词语（三遍）

瞥（piē）  憧憧（chōng）  蹑手蹑脚（niē）  仔（zǎi）  娓娓动听（wěi）  唏唏嘘嘘（xī xū）  女红（gōng）  万籁俱寂（lài）  歉疚（jiù）

2、（探究·练习二）